大脑喜欢创建模式. 图式是一种帮助太阳城娱乐理解事物如何运作的心理结构. 它们与太阳城娱乐如何组织知识有关. 当太阳城娱乐接受新信息时，太阳城娱乐会把它与太阳城娱乐知道、相信或经历过的其他事情联系起来. 这些连接在大脑中形成了一种结构, 就像装满图像的文件柜, 单词, 感觉和声音. 图式帮助太阳城娱乐学习新材料，因为太阳城娱乐可以将新知识与已经存储在文件柜里的熟悉概念联系起来. 在解释概念的同时提供示例有助于通过识别与概念相关的关键属性来加强学习. 这也有助于将新的学习与学生可能已经拥有的背景知识联系起来. 非例子是例子的反义词. 例子提供了一个相似的实例，而非例子提供了对比. 非示例可能与概念相似，但包含一个或多个属性并提供概念边界. 学生找出哪些属性与新学的概念相关，哪些与新学的概念无关, n.d.).
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当使用例子和非例子教学时, 重要的是要清楚地识别哪些是例子，哪些是非例子, 尤其是当你在教一个不熟悉或困难的概念时. 根据教学方法的不同，有许多使用示例和非示例的实用方法. 如果使用明确的指导，则由教师提供示例和非示例. 如果采用间接教学，学生创造例子和非例子. 例如，对于合作学习或研究性学习，小组开发示例和非示例.
运用实例和非实例教学的策略:
- 从提供具体的例子开始, 然后再用一些抽象的例子来说明你要教的概念. 换句话说, 提供简单的例子，大多数学生可能理解或能够与以前的知识联系起来. 在构建基础时，再提供更复杂、更详细的示例.
- 使用属性差异很大的例子. 例如, 在关于性骚扰的课上, 如果你的例子只展示了一个人骚扰异性, 学生可能会错误地推断性骚扰不会发生在同性之间. 当然，这不是真的.
- 让学习者接触各种各样的例子和非例子，让他们发现概念.
- 提示学生详细阐述例子和非例子之间的联系和区别.
- 为学习者提供机会，让他们自己生成一个概念的例子和非例子.
- 邀请学生区分例子和非例子, 反思和阐明他们如何识别他们正在学习的内容的例子，以及非例子如何不能说明概念.
使用例子/非例子教学的建议:
- 在教授如何完成一个项目时, 向学生展示完成项目的理想范例, 明确地识别使他们伟大的属性. 展示涵盖不同主题的各种项目. 相反, 当您演示非示例时, 向学生展示不太令人满意的项目, 强调为什么这些项目没有达到预期. 或者更好的是，让学生向你解释为什么这些项目没有达到预期.
- 当教授如何解决数学/科学问题时, 展示解决问题过程的例子和非例子. 对于nonexamples, 强调学生在完成作业时经常遇到的问题和/或模式. 换句话说，教学生什么 不 当试图解决复杂的问题.
- 作为课堂讨论的一部分, 提供你正在教授的特定概念的例子和非例子. 将学生分成小组，让他们确定什么属性定义了一个好例子，什么属性定义了一个非例子，并提供一个基本原理.
- 太阳城娱乐的大脑会自动寻找模式——把相似的文件放到同一个文件柜里. 举例和非举例教学是学习和发现概念的有效方法. 然而，这种策略需要谨慎使用. 神经发散型或英语学习者或对概念的背景知识有限的学生可能更难独立找到模式. 使用这种教学方法可能不如明确地教授一个概念有效. 这是在第一次使用此策略时清楚地识别示例和非示例的另一个原因, 所以学生们不会把这两者搞混. 一旦这个概念被明确地教授，学生就有了坚实的基础, 然后鼓励他们发现概念的例子和非例子可以帮助巩固学习.
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