9:00-3:00
Jan 10
洛杉矶培训新洛杉矶
即将到来的
作为一名洛杉矶人,这学期和每学期都是一种荣誉,也是一次很棒的学习经历. 它打开了一扇门,让我认识了一些受过良好教育的人,并与他们建立了良好的关系.
我还要感谢你们这学期对我的帮助, 你积极的电子邮件和信息有时是我一天中最重要的事情.
如果没有我出色的助理我不可能切换到虚拟实验室.
助教是学生学习过程中的一个存在,他们在那里为学生服务,学生们知道这一点.
我的课程改变了我、我的课堂和我的教学方式.
我希望太阳城娱乐建立了一个让你感到舒适和支持的学习社区. 有时你可能会感到筋疲力尽, 冒名顶替者, 并强调, 而是根据我的观察, 作为学生,你们将继续成长, 作为咨询师, 作为一名教育者. 你可能一开始没有意识到,但你正在改变这么多学生的生活. 拉斯维加斯的岩石!
人力资源部将主持 需要新的 student-employee方向, 在此期间,学生雇员将完成所有必要的文件.
日期查询:http://www.professionalshearsharpening.com/student-employment/
您也可以在工作日申请并开始入职流程:
http://www.myworkday.com/msudenver/d/inst/15 392530/9925美元2686美元.htmld
全新的LAs 必须参加所有的课程——它们对你作为一个小组促进者和LA.
请参加LAS 390D教育学课程,以获得LAS -1学分:
周五9-10:50AM
学习助理(LAA)计划政策
丹佛大都会州立大学和丹佛社区学院
社区
在教授被授予LAs之后, 然后把你选为合适人选, 你成为了教学团队的一员, 和一个更大的社区. 在当地,你会得到这个教学团队的支持. 如果你是新来的洛杉矶人, 在你的教育学课程部分,你也会得到其他助教的支持, 洛杉矶的导师, 和返回LAs. 国际学习助理联盟由21个国家的500多所院校组成, 所以你连接了一个国际网络. 在课堂上如何使用人工智能有很多模型, lab, 习题课, 帮助的房间, 工作小组, 办公时间, etc., 通过这个多元化的社区, 太阳城娱乐继续学习新的和更好的方法,让教学团队一起工作,支持学生的学习.
有效性
在洛杉矶支持的课程中, LAs促进小组讨论,鼓励学生之间的互动和合作. 教师运用教学原则,能够与学生建立联系. 通过分享他们的想法和挑战他们的思维, 学生对内容有了更深的理解. 洛杉矶大学的项目改善了本科教育. 研究表明,la支持的课程比比较课程有更好的学习效果,并且在这些课程中有更好的保留, 特别是对于那些传统上得不到STEM学科服务的学生(波洛克), 2009; Otero, 2015; Alzen, 兰登, Otero, 2018; Van Dusen & 尼森,2020年).
获得奖学金的洛杉矶经验有三个基本方面:
洛杉矶-学生互动(洛杉矶实践): 老师们应该善待和尊重所有的学生, 并促进安全, 包容, 学习环境. 你将领导和促进学生小组讨论, 要求你通过听和/或观察学生的书面作业来识别他们的想法, 运用良好的提问技巧, 并努力让所有学生都参与到有意义的小组作业中. LAs的期望:
拉斯维加斯参加 分配给他们的所有部门和会议时间. 如果不能出席上课时间(亲自), 因健康或其他紧急情况, 你应该联系你的领导学院.
LAs回应所有联系 在24小时内与领导教师和项目协调员联系. 快速和专业的沟通是你在这个团契中成功的关键.
LAs通常每周至少花30分钟单独准备与学生的互动.
学生助理应遵守并执行与健康和安全有关的所有校园政策.
每周与领导教师的准备会议: 你和你的助教们将会见一位系里的教员(通常是首席讲师),为即将到来的一周做准备, 回顾上周, 有时还会分析以前学期的评估数据.
LAs的期望:
这些会议应该至少每周举行一次,每次至少30分钟, 但更典型的是60-90分钟.
洛杉矶大学教育学课程(仅限新洛杉矶大学): 您将学习和实践以证据为基础的技术来支持和加强学生的学习, 在一个旨在支持你与洛杉矶学生互动的社区里.
预期:
洛杉矶教育学课程不能通过/不及格.
OVERALL, 学习助理每周平均要花8 - 10个小时来完成所有带薪学习助理的职责, 包括每周的准备会议, 个人内容准备, 和洛杉矶学生互动.
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好处
LAA报告说,学生可以更好地学习内容,成为更好的学习者,并培养领导技能. 他们也有独特的机会与志同道合的学生和导师建立密切的关系. 大多数洛杉矶人把他们在洛杉矶的经历写在他们的履历上, 因为这表明了他们的教学能力, 管理, to lead, 去学习. 大多数洛杉矶大学报告说,他们从洛杉矶的经验中学到了很多东西, 特别是通过将他们不断发展的理解与教育学课程中提到的特定原则联系起来. 在2020年春季向远程学习过渡期间, 接受调查的美国人有很高的归属感, 和洛杉矶项目社区, 以及由于他们作为助理律师的工作而增加的动力, 这转化成了他们作为学生的角色, as well.
参考文献。
Alzen J. 兰登,我., & 奥特罗,V. (2018). 学习助理模式与STEM入门课程不合格率关系的逻辑调查, 国际STEM教育杂志, 5 (56), http://doi.org/10.1186/s40594-018-0152-1.
Gray, K.韦布,D., & 奥特罗,V. (2016). 学习助理模式对教师实践的影响. Rev. Phys. Educ. Res. 12, 020126.
奥特罗,V. (2015). 以物理教师准备撬动课程转型的全国规模模式, 发表于《太阳城娱乐》, 保留, 和准备, 编辑:E. Brewe和C. Sandifer.
波洛克,年代. (2009). 学生对电学和磁学概念理解的纵向研究, 物理学家:艾德. Rsrch 5, 020110, 1-8.
范杜森,B. 尼森,J. (2020). 学习助手之间的关联, 通过物理入门考试, 与公平:定量批判种族理论调查, Phys. Rev. Phys. Educ. Res. 16, 010117 - 2020年4月9日发布
出版日期:2022年3月31日
教师课程提案有五(5)部分,必须完成才能提交提案. 点击 提交部门/提交项目 按钮,则执行验证检查.
密歇根州立大学丹佛分校洛杉矶项目的
洛杉矶项目经理:卢克·约翰逊
办公地点:Science 1029
2024年春季行程:
星期一、星期三和星期四:远程
星期二和星期五:在校园里
邮寄地址:
丹佛大都会州立大学
校园信箱24号,P.O. 173362箱
科罗拉多州丹佛80217-3362