从实践经验中学习

一个更广泛的术语，用于描述基于经验的学习活动，通常包含其他术语，如合作教育, 服务学习或现场经验.  它通常是一种信用, 在学生感兴趣的领域内进行的与理论课程无关的独立活动.  它通常由一名教员评估，并由非教员的雇主监督. 学生可以与实习专业人员一起工作, 完成一个项目, 参加公众活动, 采访和观察选民和员工.  学生可能会或可能不会为这种经历付费.  当附属于课堂课程时, 一个学生可能每周花几个小时在一个机构做志愿者, 支持课外活动, 跟随该领域的专业人士, 或者在自然环境中观察人们. 这种形式的体验式学习的关键是某种类型的引导反思. 这种经验的使命可能是支持理论与实践的结合, 探索职业选择, 或者促进个人和职业发展.

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广泛的定义, 本科研究包括学术研究, 有创意的, 艺术活动能带来新知识, 提高解决问题的能力, 提供原创或历史性的理论和解释, 和/或制作艺术或创意表演. 学生和他们的研究导师之间的合作努力, 本科生的研究和创造活动是互动的, 以发现为基础的经验，教导和吸引学生参与研究和创造过程的众多组成部分. 研究和创造的机会出现在正式课程内外.

学生的个人能力, 时间的承诺, 参与时间长短会影响他们作为本科生科研人员的生产力. 本科生从事研究或创造机会的时间可能不够长，不足以对一门学科做出原创性贡献. 然而，如果学生学习和从事研究或创造过程的基本组成部分(例如.g., 回顾文献并找出知识缺口, 设计假设和实验, 收集和分析数据), 太阳城娱乐假设他们通过学习研究或创造性方法开始更深入地参与学术学科, 练习高级批判性思维, 并参与研究和/或创造连续体的关键步骤.

一些学生将参与教师当前研究项目的一部分. 其他学生可以在教师的指导下开发自己的独立项目. 无论哪种方式, 学生有机会在从艺术史到动物学的各种学科中从事原创的实践研究和创造性项目.

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这个术语用来表示可选的或必须的课外社区服务经验/项目，附属于课程或单独的学分经验.  地点可以是大学以外更广泛的社区，也可以是参与课外活动的社区. 在这些经历中, 学生参加有组织的服务活动，以满足已确定的社区需求，并对服务活动进行反思，以更好地理解课程内容，更广泛地了解这门学科，增强公民责任感.

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这种经验是专门针对那些在专业前和职前教师教育中获得所需和评估的监督教学经验的学生的.

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学生通常在另一个国家的高等教育机构学习课程.  体验式学习的组成部分是文化沉浸，为在一个新的地方生活提供了新的挑战.  与留学相关的课程还包括实习和服务学习经历.

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