权益工具和工件

地区和学校的公平工具和工件

地区和学校的公平工具和工件- PDF文件

西部教育公平援助中心(WEEAC)利用多种工具和工件来支持学校领导和教育工作者在政策中嵌入公平, 程序, 和意识.

本文档将为您提供股权工具开始, 继续, 或者在你所在的地区或学校植入股权.  每个工具都有一组特定的入口点，这些入口点在深思熟虑地嵌入公平方面是必不可少的. 建议以最佳实践为基础. 工件和活动需要一些准备工作来成功地集成公平, 多样性, 和包容(EDI)工作.

你已经定义

前期工作被定义为支持公平的基础设施. 不建议在不集成以下组件的情况下进行EDI工作:

• Communication of an equity commitment; coupled with the “why” of embedding equity work. 在实施之前，督学和学校领导应该对此进行沟通. 在某些情况下，学校董事会成员和管理者同时致力于EDI工作. 在学校大楼里，校长和副校长将在这方面开展工作.
• 支持发展轨迹的勇敢领导是公平承诺的一部分. This provides a road map for the work to begin; although the specifics of the work are individualized to educators, 团队, 部门, 等. 目标是传达EDI工作是必要的、预期的，并且将被集成.
• 以数据为基础的股权焦点与工作的“原因”一致.
• 承认不公平, 被边缘化的空间, 弱势学生, 家庭, 社区也是如此.

这些准备工作通常在员工会议上进行, 通过立场声明, 在面对面的会议中, 或者所有这些选项的组合.

每个工件都在下面的页面上共享. 建议使用顺序如下:

 

开始意识到	新兴的意识	先进的意识
文化的咖啡馆	命名我	路易斯安那州27公平课堂实践
林赛的文化熟练度连续体	社会团体成员	评估标准和课程材料中的偏见
	文化响应型领导评估

 

开始意识到: 这些工件是工作的重要入口. 不管人们的经历如何, 太阳城娱乐建议从这里开始，然后扩展到新兴和高级类别的练习. 文化咖啡和林赛的文化熟练度连续体是开始对话的工具, 提高认识, 并且可以帮助建立如何讨论和从事公平工作的能力.

新兴的意识: 此类别中的三个工件是可以与完成了一些基线公平工作的团队一起使用的练习. 这一类侧重于由内而外的工作, 哪一项对进一步履行股权承诺至关重要. 不了解太阳城娱乐自己的身份, 偏见, 和背景, 从事任何有意义的公平工作都是具有挑战性的. 这些练习将极大地帮助参与者加深他们对如何在课堂上以及如何与学生和同事合作的理解.

先进的意识: 曾经是你们学校的成员, 区, 或者组织已经致力于他们从内到外的工作，并对术语和不平等是如何出现的有一定程度的理解, 介绍这些工件. 公平课堂实践清单和评估材料偏见的工具将帮助教育工作者评估个人实践，理解公平和文化响应课程的组成部分.

工具用途

• “文化咖啡馆”是一种非正式的方式，用来开启关于公平的对话, 多样性, 和包容. (茶点也有助于打破沉默/不舒服的感觉).
• 仔细选择团队对于最大化协作非常重要
• 舒缓的背景音乐也可以被利用

你已经

勇敢的对话是在很少发生的情况下为公平工作做准备的基础. 这是公平、多元化、 & 包含(EDI)在精心设计时起作用.

如何利用 (表格组的资料样本已附呈)

建议

• 从工作的“为什么”开始
• 告知教员、部门、小组或团队，每个人都在一起学习
• 承认这项工作可能是困难的和侵入性的
• 在开始谈话之前，要求双方就谈话的流程达成合作协议.e.. 当太阳城娱乐今天开始讨论平等和多样性时，太阳城娱乐应该达成什么样的协议呢 & 包含)
• 在谈话前把协议记录在大的便签纸上——在练习中需要的时候可以参考它们，或者让那些愿意把协议写在房间里的大便签纸上. 谷歌文档也可以用来记录协议.
• 解释文化咖啡馆的概念:它的设计是为了开启关于多样性的对话. 没有“抓到你”.“太阳城娱乐的目标是使公平语言正常化，并为小组准备其他嵌入工作的方式.
• 太阳城娱乐将分成小组，根据你们收到的问题开始讨论. 请分组讨论这些问题. 请指定一名记录员和一名将为更大的小组提供分配的个人. *向小组提供记号笔和大黏纸. 每个人都应该就这些问题发表意见.
• 让太阳城娱乐开始. 分享参与者回答问题的时间.

小型/大型集团处理

职位的平均分配中

允许每个小组或选定的个人分享他们的观点. 在一个小组分享后，要求只分享与第一组答案不同的其他答案.

关闭

• 总结你在小组中听到的内容
• 表明这只是为了延续太阳城娱乐的技能而必须完成的工作的开始
• 向教室里的战略教育者寻求反馈
• 感谢小组的参与

后续

与选定的个人签入, 团队, 并确定各部门对下一步工作的反思和建议.

工具用途

帮助教育工作者利用一个众所周知的连续体来评估他们的新兴文化能力.

你已经

林赛的连续统不应该作为一个独立的工具来使用. 教育工作者应该把这个工具作为反思和专业发展的一部分，从评估和正在进行的公平工作的“为什么”中产生. 以文化咖啡为起点，然后是连续体，这是合适的.

如何利用

在领导者通过数据表明之后，Lindsey的连续统可以以多种方式使用, 股本的挑战, 或明确承诺EDI工作的重要性. 在活动开始前，要反复强调协作关怀和同情教育工作者在连续统一体中的位置.

参与者被要求单独选择他们在连续体中的位置. Participants should know that truly being competent around all areas of 多样性 is not possible; however, 他们在不同的领域和不同的环境下可能具有或高或低的能力水平. 最后，建立一个普遍的意识水平和文化谦逊是很重要的. 允许参与者回顾连续统一体，并提供时间来评估他们在连续统一体中的位置是可取的. 领导者或促进者可以通过首先确定他们在连续统一体中的位置来对过程进行建模. 这之后可以成对分享他们的评估.

小组处理

• 个人首先评估自己的能力
• 允许两人或桌组有时间分享他们的位置(参考已建立的协作协议)
• 要求参与者考虑什么有助于提高他们的能力
• 参与者分享了在学校和他们目前的角色中需要什么支持来提高能力. *强调能力是一生的活动和行为加上持续的承诺*
• 一旦整个小组开会，小的桌子小组可以分享小组处理
• 主持人可以注意到参与者需要什么来提高他们的能力
• 个人评估可以为专业发展计划提供信息

大群处理

参与者最初可以确定自己在林赛的连续统上的位置. 个人胜任力鉴定后, 桌子组或大组被要求在他们的桌子上或在大组中分享.

表或大组加工:

对Lindsey的连续体进行更有组织和更有力的思考.

问题:

• 想想你的学校、团队或地区，他们在连续统一体中处于什么位置?
• 你的个人评估如何与你的学校、团队或地区的文化能力相一致?
• 需要进行哪些活动或行为来提高学校的竞争力, 队或地区?

后续

不应该要求参与者以表演的方式完成这个练习, 因为评估自己可能是侵入性的. 参照结果, 以及专业发展的需要, 或者其他支持应该是目标. 必须采取后续行动，以尊重参与者的诚实，并保持新兴的信任.

工具用途

命名我的目的是帮助参与者识别他们是谁, 他们是如何社会化的, 他们可能持有什么样的偏见啊, 以及他们可能需要做出哪些承诺.

你已经

对一些参与者来说，说出自己的名字可能是一个挑战, 因为它接近多样性和偏见的核心. 在给我命名之前，应该使用文化咖啡和林赛的文化熟练度连续体或其他不那么侵入性的工具. 如前所述，引导者应该指出“为什么”和命名自己的重要性.

举个例子, 你可以说:“当太阳城娱乐思考太阳城娱乐是谁的时候, 太阳城娱乐是如何长大的, and what our 多样性 and 股本的挑战 and triumphs are; what do we need to remember, 承认并思考太阳城娱乐如何提高自己的能力?”“因为太阳城娱乐考虑的是多元化的学生, 家庭, 和社区, 太阳城娱乐需要做些什么才能找到真正的自己. 太阳城娱乐收到了什么消息，这些消息如何影响太阳城娱乐当前的角色? 这不是“抓到你了”!“这个练习是为了让太阳城娱乐思考可能影响太阳城娱乐角色的根深蒂固的信念和做法。.”

如何利用

• 经过工作前的协作行为的基础和重申, 参与者单独完成“给我命名”

小组处理

• 在要求参与者分享《太阳城娱乐》时要深思熟虑. Instead of asking participants to share aspects of their writing with peers; ask what commitments the individual may need to consider as a result of completing the activity. 你可以结对或分组完成这部分活动. Often some participants share aspects of themselves they have never considered before; which opens up the conversation for more authentic dialogue.

大群处理

• 想想一开始问参与者完成《太阳城娱乐》的感受(通常参与者会说这个活动太侵扰了), 一些参与者表示他们不喜欢这项活动). 允许参与者在进入大型团体活动之前分享他们的反思/感受.

可能的问题

• 他们学到了什么，如果有的话，关于他们是谁?
• 如果有的话，在完成活动后会发生什么承诺?
• 这个活动如何影响你目前的角色?

后续

主持人经常在活动结束后随机跟进参与者. 如果发生这种情况，主持人必须准备好接受可能具有挑战性的诚实反馈. 许多参与者喜欢给我命名，因为它的真实性. 不管是哪种情况，都要准备好听取不同的观点.

工具用途

这个工具是理解美国背景下的个人身份的重要一步. 这是一份诸如种族、宗教、性取向等身份的样本清单. 哪个显示了主导或代理群体和下属或目标群体的成员. 当你的学校或组织将公平工作置于环境中时, 这个工具在个人工作中是一个有价值的神器. 探索个人身份，以及如何在课堂上表现出来，作为一个领导者，可以帮助更好地理解和跨越差异.

你已经

该工件不应单独使用. 重要的是，参与者对身份和主义(种族主义)有一个基本的了解, 性别歧视, 阶级歧视, 等.). 建议第一步使用“给我命名”之类的工具.

如何利用

社会团体成员资格是PLC或专业发展会议的有力补充. 在本届会议上:

• 介绍工件并在会话中分享其角色
• 提醒参与者这是一些组成员的列表, 但并非全部, 重要的是要记住，它是从美国/美国的角度写的
• 这不是一个完整的身份列表, 但这是一个比较完整的清单，由博士创建. 凯西·奥贝尔和许多社会正义教育者的编辑
• 讨论固定身份(不会改变的身份)
  • 有些因素，比如年龄、宗教信仰、性别认同会随着时间的推移而改变和发展
• 要求参与者花几分钟时间通读这份文件，并在对他们来说真实的身份旁边打个勾
• 在参与者通读完之后，让他们在每个类别中计算自己的分数

小组处理

邀请参与者结对. 你可以考虑一些反思问题:

• 看到所有这些身份都写在纸上是什么感觉?
• 你对这个练习的第一反应是什么?
• 有没有什么类别让你感到惊讶?
• 对于你有特权的领域，你会经常想到那些社会群体吗? 那些你没有特权的领域呢?
• 你会添加任何其他类别或社会群体吗?

大群处理

类似的反思问题在这里是一个好主意. 另外，你可能会问:

• 反思这些身份对太阳城娱乐的工作有何帮助?
• 这对学生、家庭、和太阳城娱乐一起工作的人意味着什么?
• 太阳城娱乐该如何利用太阳城娱乐拥有的特权?

额外的笔记

• 这个工具可能会带来一些不和谐, 特别是对于那些可能拥有许多特权身份的人来说. 提醒他们，这个工具不是为了让任何人对自己或自己的身份感到不好而设计的, 而是, 他们会用他们拥有的特权做些什么.
• 对于那些有几个边缘身份的人来说，这也是一个挑战. 以一种允许对话和讨论的空间来设计反思问题.

后续

这是一个很好的练习，可以在介绍它几周后重新进行. 自讨论社会群体以来，参与者学到了什么或考虑了什么? 他们是如何继续自己的学习的? 他们是如何在自己的角色中运用所学和反思的?

社会团体成员资格可能是你在公平培训和专业发展中使用的一系列工具之一. 考虑使用文化反应性个人评估或其他自我评估工具来遵循社会群体成员资格，以获得有关个人身份的知识为基础, 特权, 和压迫.

工具用途

文化响应性领导评估旨在帮助教育领导者确定他们的公平知识, 胜利的领域, 以及发展领域.

你已经

与所有工件和工具一样，必须采用一些重要的基本行为. 当你思考这个练习时, 还要记住，领导通常不太可能要求帮助和支持，因为他们被要求更高的标准，可能会觉得要求支持不舒服. 在完成这个练习之前，承认领导者有脆弱和质疑的权利是关键.

表明领导公平是一个过程. 领导者可能会发现他们没有掌握评估中的许多领域.

如何利用

这个工具可以作为一个专业的发展工具. 该工具的结果可以帮助领导者思考所需的额外专业发展.   *有许多领导可能不会正式地监督他人. 这个工具可以用于监督员工的领导者，也可以用于处于领导地位的人.

这个过程

• 领导人接受评估，概述了解太阳城娱乐的优势和增长领域的重要性
• 引导者指出评估如何支持领导者
• 引导者承认弱点
• 主持人应重申，领导公平是一个终身的过程

小组加工/大组加工

领导完成评估. 这通常需要5-10分钟. 辅导员应该为个人完成和反思提供一些时间.

 

此工具可用于小型或大型组处理.  这里有一些利用的想法.

 

经过个人评估，领导者可以

• 在贴在墙上的粘性纸上写下评估中最具挑战性的数字, 并指出与该数字相对应的专业发展和/或支持
• 领导者可以利用谷歌文档实时指出哪些领域是成功的，哪些领域是增长的
• 桌子小组可以讨论活动的一般情况，并反映下一步的步骤和承诺
• 表组可以在评估中选择或分配1-2个特定领域进行讨论并制定相应的建议
• 表格或整个小组可以讨论领导公平的焦点和阻碍公平的挑战，以及在他们目前的角色中对文化做出反应的做法-以及应对这些挑战的方法
• 双, 表组, 或者整个团队可以根据领导者确定的共同成长领域制定职业发展计划
• 领导者可以识别个人, 组, 以社区为基础的支持，帮助他们加强对公平行为的领导
• 领导者可以在评估中确定可能导致地区或学校不平等的具体数字, 性能差距, 系统性挑战和准入问题
• 确定可以为政策提供信息的具体挑战领域, 过程, 数据可以帮助领导者仔细审视需要审查的领域

后续

为领导者制定一个与他们对自己领导能力的评估相一致的专业发展计划是很重要的.

工具用途

公平课堂实践观察清单是关注文化响应行为的一种方式. 对于教育工作者来说，这是一种强有力的方式，可以检查能够赋予所有学生群体权力的实践，并考虑如何纳入更具文化响应性的实践，以学生参与为中心. 该工具于2010年由路易斯安那州开发. 清单并不是最佳实践的全面列表, 但这是一种强调课堂行为如何有助于为所有学生建立公平学校的方法.

你已经

这个工具应该由管理者和领导引入和审查，作为加强当前教学实践的一种方式. 这并不是想要成为教师应该使用的行为的“陷阱”, 而是一个机会，以批判的眼光看待可以创造更公平的课堂的小转变.

如何利用

有多种方法可以利用这个工具，太阳城娱乐建议首先从自我反思开始. 要求参与者检查他们经常使用的实践，并注意哪一个可能更具挑战性. 这个工具也可以被建筑管理员用于课堂观察.

在使用该工具后回顾课堂观察时，您是否看到了任何新趋势? 是否存在大量使用的实践? 任何很少被使用的实践? 分析这些趋势有助于为学校或部门设定目标. 在plc或员工会议上进行审查是处理和分享最佳实践的重要方式.

小组处理

邀请参与者进入小组，回顾他们对实践的看法. 需要考虑的一些问题:

• 做这样的反思是什么感觉?
• 你在哪些方面做得好?
• 哪些领域有增长空间?
• 有没有什么领域是无法达到或不现实的? 为什么?

如果查看学校数据, 请与会者审查趋势并指出可能的增长和发展领域.

大群处理

作为一名员工，请考虑以下一些问题:

• 哪些趋势可以帮助太阳城娱乐制定教学目标?
• 太阳城娱乐如何根据学生调查/数据来看待这些数据? 是否有重叠的主题??
• 太阳城娱乐如何在接下来的一个月/一学期/一学年中最大化发展领域?
• 当前哪些工具支持或阻碍了公平的课堂实践?

额外的笔记

沟通为什么学校或地区使用这个工具是很重要的，这样教育者就可以了解它是如何被利用的. 以数据为依据的实践使太阳城娱乐能够更仔细地审视太阳城娱乐的公平工作——太阳城娱乐在哪些方面做得很好，在哪些方面做得不够.

后续

考虑在学年的开始和结束时使用这个工具, 并可能将其纳入教育工作者的目标设定中. 如果使用多次，检查教育者已经实施了哪些变化和实践. 这是突出员工和学生成功故事的好方法.

工具用途

这个工具可以帮助领导者, 教学支持, 教育工作者审查课程和教学中公平和文化反应的组成部分.

你已经

在使用该工具之前，围绕现有课程和文化响应性进行预先讨论是很重要的. 检查课程如何已经反应和肯定也将有助于这一过程. 进行课程评估的“原因”是什么? 确定谁将进行评估, 哪些团队将从中受益, 预期的结果也是很重要的前期工作.  强调文化响应课程的重要性和益处也有助于这一进程. 这个工具也可以支持课程部门, 区, 和学校评估新的或现有的课程.

如何利用

• 团队、部门、内容区域、地区或学校员工可以作为一个团体使用此工具. 可以将特定区域分配给成对或个人进行评估和比较. 两个小组可以完成对特定单元的评估, 教训, 或课程, 交换意见，分享反馈. 最终结果可用于评估现有或当前课程的“公平性和包容性商数”
• 校本小组可以利用评估来支持他们审查公平和对文化有反应的课程的组成部分, 并根据最终审查提出建议和补充
• 学生和家长可以利用评估作为文化肯定课程的晴雨表

小组加工/大组加工

在这个过程中的每一步，反思和比较分数的时间都很重要. 现有差距的发展或需要额外的专业发展也可能发生在教育工作者审查本文件.

额外的笔记

这一工具包括对文化敏感和公平的课程的最佳做法. 这是一个可以被分割成地区的过程, 学校, 团队或内容区域构建能力. Look for areas of improvement that are obtainable; however, do not attempt every aspect at one time. 最好找到相交空间进行冲击.

后续

在没有讨论课程扩充的必要性及其好处的情况下完成这个工具可能会适得其反. 一步一步的规划将帮助教育者在课程中融入和掌握具体的公平重点.

支持信息

• 文化响应式教学对学习者有益的5个方面. 新美国. (2019年9月23日). 摘自2022年4月20日，摘自: http://www.newamerica.org/education-policy/edcentral/5-ways-culturally-responsive-teaching-benefits-learners/
• 桑普森 & 加里森·韦德(2011). 文化活力:探讨非裔美国儿童对文化相关和非文化相关课程的偏好. 城市检查, 43(2): 27-309. : 10:1007 s11256 - 010 - 0170 - x

感谢您花时间阅读这些资源. 在你的学校或学区规划你的工作, 太阳城娱乐想提醒你，从你所在的地方开始，让每个人都跟上工作的语言和定义是多么重要. 前期工作确实很重要——如果没有适当的介绍和规划，这些资源不能也不应该被使用.

太阳城娱乐建议在广泛分享资源之前，作为领导团队或股权团队对资源进行审查. 将这些资源整合到专业发展系列或轨迹中是开始的地方. WEEAC提供了一门关于公平轨迹发展的课程，对所有人免费开放. 太阳城娱乐建议将该课程与这些工具结合使用.