通用学习设计

什么是通用学习设计?

最近许多设计教学和教学环境以解决学生多样性的原则都是基于通用设计(UD)的原则。. 大学代表了一种促进包容的凝聚力方法, 考虑的人, 在持续的基础上, 课程如何, 指令, 评估可以在不影响学术严谨性的情况下满足大多数学生的学习需求. 通用设计的概念为良好的教学提供了更全面的方法.

从神经学的角度来看，无论背景如何，人们都以不同的方式学习. 人们认识到, 制定策略, 并使用许多不同的策略有效地处理信息, 没有两个人在学习方式上有相同的优缺点. 简而言之, 人并没有一种通用的学习天赋, but many learning abilities; thus, 一个领域的残疾或挑战可能会被另一个领域的非凡能力所弥补.

通用学习设计(UDL)是一种能够满足当今课堂多样化学习需求的教学方法. UDL的框架由教学方法组成，为学生提供材料中的选择和替代, 内容, 工具, 上下文, 他们使用的支持. UDL的三个基本原则是:多种表示方式和表示方式, 多种战略接触手段, 以及多种表达方式. 多种表现手段指的是多模式教学，依靠多种媒介的混合(如.g.(讲座、视频、小组讨论)来传递概念. 战略参与的多种手段是指通过动机和相关性最大化学生的学习，使学生有机会与内容互动和学习. 最后, 多种表达方式让学生通过多种评估机会(如.g., 多媒体项目代替书面论文, 或者三个小测验和一个项目，而不是一次期末考试).

UDL框架要求教育工作者重新思考他们的课程结构，并赋予他们灵活性，以服务于不同的学习者群体.

UDL资源:

高级UDL; http://udloncampus.cast.org/page/udl_about

通用设计在高等教育中的应用 http://www.washington.edu/doit/programs/center-universal-design-education/applications-universal-design-postsecondary-education

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残疾礼仪

以下是确保个人以有意义和积极的方式参与的一些指导.

  • 愿意接受纠正.
    • 没有两个人是相同的——一个人的喜好并不适用于所有人.
    • 犯错误没关系，只要你努力去改正.
  • 注意你使用的语言.
    • 目标是使用更具包容性的术语, 比如说“无障碍停车场”而不是“残疾人停车场”.
    • 练习以人为本的语言，除非个人特别要求不要这样做. 例如:“有残疾的学生”而不是“残疾学生”.
    • 可以用一些常用的说法，比如“回头见”和“我得走了”。.
  • 在任何时候都要礼貌、专业和耐心.
    • 避免打断别人或替别人完成句子.
    • 避免“低声说话”和提高你的声音.
    • 如有需要，主动重复或写下信息.
    • 使用描述性语言:“饮水机位于右边大厅的尽头, “在左边”而不是“在走廊那边”.
  • 注意你说话的方式和方向.
    • 直接和对方交谈, 不管他们是否有同伴或翻译陪同.
    • 当与聋人或重听人一起工作时，避免用嘴遮挡视线.
    • 正常说话，避免夸张或过分强调你的话.
    • 调整你的身体姿势，这样别人和你说话时就不需要费力了. 例如:在和轮椅上的人说话时从高柜台后面走出来.
  • 尊重个人空间.
    • 不认为你的帮助是需要的, 如果被对方拒绝，不要反复提供帮助.
    • 未经允许不要碰别人. 这也适用于个人物品.
  • 服务犬——包括正在训练的服务犬——正在工作，不应该从他们的任务中分心.
    • 不要抚摸服务犬.
    • 不要试图呼叫或喂食服务犬.
    • 如果和牵着服务犬的人一起散步, 走在个人的对面，而不是服务犬.
    • 服务犬不需要用背心来识别，也不需要训练员出示任何证明.

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无障碍和包容性活动指南

活动是维持密歇根州立大学丹佛社区的关键因素之一. 他们是一个很好的方式来联系和参与彼此, 分享和获取知识, 甚至还能找点乐子. 与此同时，准入和包容是丹佛州立大学所有努力的核心价值观. 它是, 因此, 重要的是要确保活动没有障碍，以便所有参与者都能充分体验活动. 本文件旨在提供信息和建议，以确保每个密歇根州立大学丹佛分校的活动都是包容的，所有参与者都可以访问.

确保准入的责任

所有大学活动-包括所有节目、会议、展览、参观等. -无论何时、何地或如何呈现，都必须是可访问的. 这包括发生在校外或虚拟环境中的事件. 活动策划者应确保无障碍和包容性的考虑包括在规划过程的每一部分, 包括预算. 如果策划者认为某项活动无法承担访问考虑的成本，他们应该与他们的主管或顾问讨论其他资金来源. 规划人员还应尽一切努力，与访问中心和其他适用的大学领导在上述任何访问考虑之前进行磋商.

提前规划是关键

在所有活动准备中包括访问不仅有助于降低或消除相关成本, 同时也为所有参与者提供了最好的体验. 在一开始就计划访问要比在最后一刻做出改变容易得多, 而且压力也小得多!

需要考虑的范畴

通讯及物料

  • 确保在活动之前，期间和之后共享的所有通信和材料都是可访问的. 这包括广告、表格和其他宣传材料. 要查找的常见内容包括:
    • 应提供大字体(16点Calibri字体)的硬拷贝材料和可访问的电子版本.
    • 电子材料和通信——包括网页和电子邮件——应该始终是可访问的. 避免仅以图像的形式呈现信息, 并确保所有基于文本的信息匹配任何视觉信息.
    • 视频内容应该总是有准确的字幕. 应提前与演示者联系，以确认是否有字幕. 如果标题不可用，并且不可能在必要的时间范围内创建标题, 应提供完整的成绩单.
  • 在所有通信中包括一份声明，表明任何相关的无障碍信息，以及潜在参与者要求任何未列出的特定住宿的联系信息. 一个示例语句:

    酷和令人兴奋的东西部门的目标是包容, 可访问的事件，使所有个人, 包括残疾人士, 充分参与. 太阳城娱乐恳请参与者不要使用强烈的香水，以尊重那些过敏和环境敏感的人. 将提供现场字幕. 此事件将包含一些闪烁图像. 需要住宿的参与者请与Alex Person联系 (电子邮件保护) 或(3030)555 -5555，周三，2020年1月1日. 在此日期之后提出的要求，太阳城娱乐将尽最大努力予以满足.

    至少应包括以下声明:

    [部门或赞助方名称] 目标包容, 可访问的事件，使所有个人, 包括残疾人士, 充分参与. 需要住宿的参加者请联系 [指定联络人] at [电邮、电话号码] by [具体日期，至少在活动前10天]. 在此日期之后提出的要求，太阳城娱乐将尽最大努力予以满足.

     

  • 对于虚拟事件, 指定要使用的平台，以及参与者是否需要帐户或任何特殊软件才能参加.

体育场馆

  • 选择可以容纳宽阔和无障碍的走道、座位和桌子的空间.
    • 应该有足够的空间让滑板车通行, 轮椅, 或者其他移动设备，在不遇到任何主要障碍的情况下移动和转弯.
    • 确保附近有方便使用的洗手间和电梯(如有必要), 并确保清晰的标志张贴，以引导参与者到他们.
    • 路径, 入口, 卫生间, 和/或特别标识为“无障碍”的电梯应位于离事件较近的地方. 强烈建议确保参与者不需要特意前往任何访问.
    • 座位应该为移动设备和/或服务犬提供足够的空间. 强烈建议使用可移动的家具，以保证灵活性.
    • 如果提供茶点，避免使用吧台高的服务地点.
    • 确保使用的任何桌子的表面高度在离地面28至34英寸之间(AHEC提供的大多数桌子都符合这些要求)。.
  • 确保在靠近前排的位置为失聪或有听力障碍的参与者提供座位
  • 预测参与者与空间互动和移动的方式.
    • 避免在走道上放置松动的电缆. 建议使用地板绳套.
    • 一定要留出空间，让门完全打开，让人们尽可能容易地通过.
    • 确保标识容易看到，阅读，并使用清晰的字体和良好的对比. 如果场地本身没有标识，可以考虑增加临时标识.
  • 要注意正在使用的空间周围的区域
    • 是否提供往返会场/场地的交通工具, 确保有行动不便或使用辅助行动装置的参与者可以使用.
    • 确保有可访问的路线往返于事件. 如果可能的话，这些措施应考虑到多种进入方式. 例如, 校园活动应该评估各种停车场和公共交通站点的可达性.
  • 在事件发生前评估设施访问功能, 并与指定的设施联系解决任何问题.
    • 确认所有门上的无障碍按钮都能正常工作. 这包括附近洗手间的按钮.
    • 确保所有照明设备功能齐全，并为展示区域提供充足的照明.
  • 考虑声学和声音设计
    • 确认有公共广播(PA)系统可供使用，并确保其功能正常. 如果可能的话，强烈建议使用无线麦克风.
    • 限制不必要的背景音乐.
    • 调查参与者是否有辅助听力设备，以及如何最好地将它们与最大程度参与的空间相结合.

虚拟的考虑

  • 利用参与者可以访问的平台.
  • 在可能的情况下，提供其他参与方式，例如通过电话拨号.
  • 确保显示的内容足够大，参与者可以看到，前景和背景元素之间有足够的对比.g. 白底黑字).
  • 使材料, 例如PowerPoint演示文件, 从演示文稿开始就提供给参与者，允许个人以最容易访问的方式与内容进行交互.
  • 强烈建议在事件期间使用实时实时字幕(利用人工转录员). 至少, 事件应被记录下来，并且只应附有完整和准确的说明.
    • 重要的是要意识到，“实时自动字幕”功能包括一些平台，如微软团队利用自动语音识别(ASR)技术, 而不是一个人类转录者. 虽然这些功能似乎可以提供免费和即时的访问, 它们也会带来错误, 尤其是当内容包含非常具体的词汇时, 背景噪音, 或者音频质量差.
  • 如果使用虚拟背景效果，请避免使用视频格式或过于复杂的图像.

活动期间

  • 确保所有演讲者在讲话时都使用麦克风, 即使扬声器看起来“足够大声”.
    • 未能持续使用麦克风会使依赖麦克风系统来听和理解口语内容的参与者出局.
    • 如果其他参与者提问或发言, 让志愿者在每个人发言前给他们带一个无线麦克风. 这是不可能的, 让演讲人对着麦克风重复问题，确保每个人都能听到.
  • 在整个演示过程中都是描述性的.
    • 口头描述所有视觉内容，如图形和图纸.
    • 避免使用诸如“在那里”或“这个在这里”之类的不具描述性的短语——看不到内容的参与者将不知道“这个”或“那个”是什么.
    • 如果正在播放的视频没有可用的音频描述, 在播放之前提供视频的描述.
  • 对于虚拟事件, 确保没有积极发言的人把麦克风调成静音，以帮助消除背景噪音.
    • 如果活动将允许参与者使用他们的麦克风, 在活动介绍期间发布公告，要求将麦克风静音.
    • 一些平台允许组织者在必要时将参与者的麦克风调成静音.

额外的注意事项

  • 为参与者提供活动后评估, 并包含一个关于可访问性的部分，允许参与者分享与可访问性相关的评论.
  • 学校欢迎服务犬. 服务犬不需要用背心来识别，也不需要训练员出示任何证明. 破坏性行为可以通过处理者来解决. If, 纠正指导后, 破坏行为继续，可以要求处理者将狗从事件中移走.
  • 确保活动人员能够回答参与者可能遇到的大多数可访问性问题, 比如无障碍洗手间的位置, 座位, 等.. 还建议与演示者共享信息.

其他信息和资源

访问中心很乐意回答与可访问事件有关的任何问题. 通过电子邮件与太阳城娱乐联系， (电子邮件保护)，或电话 (303) 615-0200.

教学无障碍小组(IAG)有许多关于创建无障碍材料的有用指南, 包括视频内容. 另外, IAG举办了各种各样的研讨会，主题包括社交媒体可访问性和海报和演讲. 访问IAG网站，或通过电子邮件与他们联系， (电子邮件保护).

可访问和包容性事件清单

准备

  • 通信包含可访问性声明, 其中包括住宿请求的联系信息.
  • 所有材料都是可访问的，或根据要求以可访问的格式提供.

体育场馆

  • 可访问的门、洗手间和路径可供参与者使用
  • 使用清晰的标志
  • 座位是灵活的，或提供足够的空间，以适应参与者的需要
  • 配有无线麦克风的扩音系统或其他辅助聆听功能

虚拟场所

  • 平台对所有参与者开放
  • 提供了关于额外参与要求的资料(例如.g. 用户帐户)
  • 字幕可供所有人使用或根据要求提供

演讲

  • 强制使用麦克风
  • 演讲者使用描述性语言
  • 视频有字幕和描述
  • 事后评估包括可访问性部分

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转介到访问中心

访问中心为大学社区提供领导，以确保合格的残疾学生有平等的机会参加大学课程, 服务, 通过学术住宿和合作开展活动，以推进密歇根州立大学丹佛分校对包容性卓越的承诺. 访问中心与残疾和/或健康状况影响广泛主要生活活动的学生一起工作. 除了为有身体和感官障碍的学生服务, 访问中心与以下学生合作:

  • 心理诊断，如焦虑、抑郁、双相情感障碍或创伤后应激障碍
  • 学习障碍，如多动症或阅读障碍
  • 慢性健康状况，如艾滋病毒、癌症、创伤性脑损伤、偏头痛或糖尿病

虽然这不是一个详尽的清单, 它确实代表了学生可能在访问中心工作的常见原因. 学生不知道访问中心的情况并不罕见，因为许多学生没有参与K-12的资源. 教师或工作人员通常是学生在互动中分享健康状况和/或与残疾有关的斗争的第一个人. 以下是一些例子，说明何时将学生推荐给访问中心，看看太阳城娱乐是否可以为他们提供资源.

如果您对访问中心是否有合适的资源有疑问，请太阳城娱乐的前台 303-615-0200 或电邮至 (电子邮件保护) 与访问中心协调员取得联系.

当需要转介到访问中心时:

如果学生直接向你透露残疾、健康状况和/或怀孕

例如:一个学生告诉你他们很沮丧，正在服药

学生披露接受过去的住宿或服务, 要么是转学生，要么是K-12

例如:一个学生说他以前在另一门课程或学校有额外的考试时间，他想在太阳城娱乐城分校有额外的考试时间.

当转介到访问中心可能有帮助时:

如果你看到一个学生在挣扎, 你直接与他们交流，分享校园资源, 包括访问中心.

例子:一个学生告诉你，他们在生物课上遇到了困难, 所以你要向他们提供多种校园资源的信息，包括辅导中心和访问中心.

当不需要转介时

例如:如果一个学生要求帮助填写与你的部门有关的表格, 你可以帮助学生，而不是向访问中心寻求帮助.

一个学生是一个有残疾的家庭成员的看护人. 访问中心服务于密歇根州立大学丹佛分校的残疾学生，而不是他们的家庭成员.

一个学生需要补考, 但未在访问中心注册, 也没有提到自己有残疾或残疾. 学生可以在考试服务办公室补考. ***不适用于2020年秋季学期

记录转介到访问中心:

当通过电子邮件进行转介时，抄送是有帮助的: (电子邮件保护) 这样太阳城娱乐就可以直接进行外展了. 如果学生与你分享有关残疾的信息, making this direct referral is not a violation of 保密; rather, 你是在给他们提供最能帮助他们探索选择的资源:

学生自我表露的权利 & 保密

Remember that our students are adults; they may respond best to private conversations in which you use an inquiring and supportive approach and share information about the existence and location of the Access Center office. 只有学生才能决定是否透露自己的残疾, 或查询访问中心提供的服务信息. 因此，残疾信息必须保密，因为它属于FERPA. 再一次。, 直接转介到访问中心并不违反学生的机密性，但在任何时候都不应该告诉其他学生一个学生有残疾, 除非学生提出要求.

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字幕

在课程中使用音频或视频内容时, 事件, 或程序, 字幕为学生提供了另一种访问模式. 选择使用的介质时, 重要的是要记住，与其他形式的内容相比，创建标题的过程需要额外的时间来完成. 应注意确保在使用媒体时有足够的时间放置说明文字.

自动字幕

许多视频会议平台提供了通过自动语音识别(通常称为ASR或自动字幕)添加字幕的选项。. 虽然近年来ASR有了很大的改善, 它仍然缺乏与人工生成方法相同的准确性. 正因为如此, ASR字幕本身不足以满足联邦政府对字幕的要求.

YuJa

如果您正在录制自己的媒体内容，您可以使用YuJa工具为其创建字幕. 而YuJa确实利用ASR进行初始处理, 它还允许您检查和编辑这些标题，以确保它们满足必要的准确性要求.

有关如何使用YuJa的其他信息，请参阅 无障碍教学小组(IAG)提供的多媒体辅助功能指引.

字幕:预先录制的媒体

如果你打算在你的课程中使用预先录制的媒体, 比如DVD上的电影, 还没有可用的字幕, 你需要联系ITS寻求帮助. 您可以致电ITS服务台(303-352-7548)，或填写媒体数字化申请表: http://www.professionalshearsharpening.com/technology/digitizemedia/.

来自外部网站(如YouTube)的预录制视频在标题可用性和准确性方面可能有所不同. 如需这些案件的协助，请与国际服务处或国际咨询组联系.

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额外的资源

无障碍教学小组(IAG)

访问中心与 无障碍教学小组(IAG) 在教学中心, 学习与设计(CTLD)，以支持教师和工作人员创建包容性的课程和材料. IAG是确保各种内容的可访问性的信息和培训的极好来源. 他们的网站上有各种各样的有用指南，a 培训和研讨会日程表，以及他们的信息 主动无障碍认证工作坊.

支持自闭症学生

的 支持自闭症学生手册 是由支持自闭症学生学习的教师学习社区(FLC)于2020年创建的，以帮助教师与自闭症学生一起工作.

在线教学资源

的 CTLD的准备页面 拥有丰富的教程, 最佳实践, 和支持信息，以帮助教师设计他们的画布课程.

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太阳城娱乐

营业时间

主要办公室: 星期一至五，上午八时至下午五时
适应测试: 星期一至四上午八时三十分至下午四时三十分

主要办公室

办公地点: 122年广场
电话: (303) 615-0200
电子邮件:
(电子邮件保护)

配套测试办事处

办公地点: 124年广场
电话: (303) 615-0199
电子邮件:
(电子邮件保护)